26 de agosto de 2013
En Singapur, el jardín de infancia no es obligatorio. Yeap Ban Har explica cómo los profesores de primer y segundo grado de Singapur compensan el inevitable desfase en los conocimientos de matemáticas y lectura de sus alumnos.
Doug Clements compara la competencia matemática de los estudiantes de familias con ingresos bajos y altos en Estados Unidos y China. "Los niños de familias con bajos ingresos no sólo entran en la escuela con muchos menos conocimientos matemáticos, sino que esa diferencia...
Una alumna de jardín de infancia organiza los bloques de formas según las distintas formas de sus caras.
¿Las matemáticas eran la asignatura que no te cuadraba en el colegio? Muchos estudiantes tienen dificultades para dominar las matemáticas, pero un nuevo programa está descubriendo que empezar pronto con un enfoque diferente puede...
Aunque muchos estudios han encontrado fuertes relaciones entre el juego de los niños pequeños y la alfabetización, no se han realizado estudios sobre las interacciones de los profesores en el juego y el aprendizaje de las matemáticas. En este vídeo se describen los resultados de un estudio dirigido a...
Liping Ma describe algunas diferencias entre los educadores de matemáticas estadounidenses y chinos, concretamente en lo que respecta a la idea de reagrupación. "Siempre es más fácil para los niños restar tres de diez que de trece".
Escuche el podcast completo en streaming, grabado el 6 de junio de 2013 para el Ayuntamiento de Educación de We Act Radio.
Lyn English define el razonamiento analógico y describe su importancia y prevalencia en las primeras aulas de matemáticas.
¿Vuelven las "Guerras de las Matemáticas" como la secuela de una mala película? ¿Por qué continúa el debate, a veces con vehemencia, incluso cuando la mayoría de la gente está de acuerdo en que la educación matemática de calidad debe centrarse tanto en las habilidades como en la comprensión conceptual?
Una investigación realizada por la Universidad John Hopkins y la Universidad Estatal de Michigan sugiere que existe un fuerte vínculo entre el razonamiento espacial y las capacidades de cálculo de los jóvenes estudiantes.