Etiquetado como: Núcleo común
Estos recursos tratan de los Estándares Estatales Comunes para las Matemáticas (CCSSM).
Serie: Acerca de las matemáticas tempranas
Cinco 3s o tres 5s, las preguntas del núcleo común continúan
21 de marzo de 2016
Este artículo de Scientific American disecciona uno de los muchos deberes que han indignado a los padres en los últimos tiempos, a menudo culpando a los Estándares Estatales Comunes.
- Nivel de edad/grado: 1er grado, 2º Grado, Tercer grado
- Etiquetas: CCSS, Núcleo común
Serie: Acerca de las matemáticas tempranas 7 de diciembre de 2015
Las matemáticas en la escuela están marcadas por la política
La excesiva politización de la enseñanza de las matemáticas es una de las principales causas de los continuos problemas de los estudiantes estadounidenses con las matemáticas en la escuela.
- Nivel de edad/grado: Pre-K, Kidergarten, 1er grado, 2º Grado, Tercer grado
- Etiquetas: Núcleo común, CCSS
Serie: Escuche a los expertos 18 de noviembre de 2015
Selección de materiales didácticos del tronco común con Diane Briars
¿Cuál es la calidad de las actividades pedagógicas que los alumnos van a realizar cada día? Diane Briars explora esta cuestión.
- Nivel de edad/grado: Estudiantes adultos, Pre-K, Kidergarten, 1er grado, 2º Grado, Tercer grado
- Etiquetas: Núcleo común, CCSS, Diane Briars
Serie: Escuche a los expertos 16 de noviembre de 2015
Objetivos de aprendizaje en el tronco común con Diane Briars
Diane Briars diferencia entre los objetivos de aprendizaje de una lección concreta y los Estándares Estatales Comunes asociados a ella.
- Nivel de edad/grado: Estudiantes adultos, Pre-K, Kidergarten, 1er grado, 2º Grado, Tercer grado
- Etiquetas: Núcleo común, CCSS, Diane Briars, Planificación
Serie: Escuche a los expertos 20 de mayo de 2015
Prácticas apropiadas para el desarrollo posibles dentro de los principios básicos comunes
En este vídeo de la NAEYC (Asociación Nacional para la Educación de los Niños Pequeños), la directora ejecutiva Rhian Evans Allvin describe su nuevo libro blanco sobre la práctica adecuada al desarrollo dentro de las normas estatales comunes.
- Nivel de edad/grado: Estudiantes adultos
- Etiquetas: Núcleo común, CCSS, NAEYC
Serie: Acerca de las matemáticas tempranas 11 de mayo de 2015
La memorización dificulta el rendimiento en matemáticas
Los resultados de PISA sugieren que los estudiantes que obtienen mejores resultados son los que ven las matemáticas como un conjunto de conceptos amplios y conectados, mientras que los que utilizan la memorización de hechos y procedimientos matemáticos son los que obtienen peores resultados.
- Nivel de edad/grado: Pre-K, Kidergarten, 1er grado, 2º Grado, Tercer grado
- Etiquetas: Núcleo común, CCSS
Serie: Escuche a los expertos 15 de octubre de 2014
El sentido de las matemáticas
Cuando enseñamos matemáticas a los alumnos, a menudo lo hacemos de una manera que no les ayuda a dar sentido a la materia. Enseñamos los pasos que hay que dar para obtener una respuesta, en lugar de ayudarles a entender por qué...
- Nivel de edad/grado: Estudiantes adultos
- Etiquetas: Phil Daro, Núcleo común, CCSS
Serie: Escuche a los expertos 15 de octubre de 2014
Las progresiones de aprendizaje en matemáticas van en diferentes direcciones
Aunque muchos creen que los estudiantes aprenden matemáticas de forma lineal y directa, en realidad sacan ideas de muchas fuentes diferentes cuando completan un problema. El reto para el profesor, entonces, es tomar a estos estudiantes,...
- Nivel de edad/grado: Estudiantes adultos
- Etiquetas: Phil Daro, Núcleo común, CCSS
Serie: Escuche a los expertos 15 de octubre de 2014
Un currículo roto: La educación matemática en Estados Unidos
Phil Daro explica que la causa principal del bajo rendimiento académico de Estados Unidos, especialmente en la enseñanza de las matemáticas, no son los alumnos, los profesores o las escuelas, sino el plan de estudios, concretamente en su intento...
- Nivel de edad/grado: Estudiantes adultos
- Etiquetas: Phil Daro, Núcleo común, CCSS
Serie: Acerca de las matemáticas tempranas 5 de agosto de 2014
Se necesita el apoyo de los profesores para el éxito de los Estándares Básicos Comunes
Este artículo de The New York Times analiza en profundidad la historia no tan perfecta de las reformas de la enseñanza de las matemáticas en Estados Unidos y sugiere que, para que cualquier reforma tenga verdadero éxito, es necesario un mayor apoyo a los profesores.
- Etiquetas: Núcleo común, CCSS
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