Desarrollo profesional de maestras y maestros
Nuestra investigación se centra en la comprensión del desarrollo del profesorado en las primeras matemáticas: ¿qué aspecto tiene? ¿cómo es probable que se produzca a lo largo del tiempo? ¿cuál es la mejor manera de apoyarlo? ¿cuál es su efecto en el aprendizaje de las matemáticas de los niños?
Para estudiar estas preguntas, nos remitimos al Enfoque integral de maestras y maestrosEl enfoque integral del profesor es un marco que utilizamos para diseñar nuestro desarrollo profesional (DP). Al igual que el Enfoque Integral del Niño, conocido por muchos en el ámbito de la primera infancia, dirige la energía de los profesores no sólo hacia el desarrollo cognitivo de los niños, sino también hacia su desarrollo social/emocional y físico, el Enfoque Integral del Profesor insta a prestar una atención más amplia y completa a los profesores como parte del DP.
Enfoque integral de maestras y maestros
Analizamos este constructo como el conocimiento, las actitudes y las prácticas de los profesores en relación con las primeras matemáticas y utilizamos estos elementos para guiar el diseño y la implementación de nuestros esfuerzos educativos. Es decir, nuestro PD está explícitamente diseñado para abordar no sólo el conocimiento de los maestros, sino también las actitudes de los maestros sobre las matemáticas y la enseñanza de las matemáticas y su práctica de enseñanza de las matemáticas.
En un esfuerzo por entender cómo y si nuestro PD está funcionando, evaluamos los cambios en estos tres factores entre los maestros de la primera infancia. Debido a que la educación matemática temprana sigue siendo un tema relativamente poco estudiado, hay una escasez de herramientas de investigación diseñadas para estudiar cómo se desarrollan los maestros. Hay varias herramientas buenas para estudiar a los profesores de matemáticas y la enseñanza en la escuela primaria, pero las matemáticas tempranas son tan diferentes que mucho de lo que estas herramientas evalúan no se aplica bien en un aula de preescolar o incluso de jardín de infancia. Además, también estamos trabajando con los cuidadores de bebés y niños pequeños para mejorar su comprensión del pensamiento y el aprendizaje que precede a las matemáticas entre los niños pequeños. Las evaluaciones del desarrollo de los profesores a nivel de la escuela primaria no son adecuadas para comprender los cambios entre los profesores que son relevantes para la enseñanza de nuestros niños más pequeños. Por este motivo, estamos desarrollando nuestras propias herramientas.
