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Investigación

Investigación

Desarrollo profesional de maestras y maestros

Nuestra investigación se centra en la comprensión del desarrollo del profesorado en las primeras matemáticas: ¿qué aspecto tiene? ¿cómo es probable que se produzca a lo largo del tiempo? ¿cuál es la mejor manera de apoyarlo? ¿cuál es su efecto en el aprendizaje de las matemáticas de los niños?

Para estudiar estas preguntas, nos remitimos al Enfoque integral de maestras y maestrosEl enfoque integral del profesor es un marco que utilizamos para diseñar nuestro desarrollo profesional (DP). Al igual que el Enfoque Integral del Niño, conocido por muchos en el ámbito de la primera infancia, dirige la energía de los profesores no sólo hacia el desarrollo cognitivo de los niños, sino también hacia su desarrollo social/emocional y físico, el Enfoque Integral del Profesor insta a prestar una atención más amplia y completa a los profesores como parte del DP.

Nuestra misión

Estamos transformando la comprensión, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas tempranas desde la base. Explora los valores fundamentales que guían nuestro trabajo el cual es impulsado por nuestra misión.

Más información

Enfoque integral de maestras y maestros

Analizamos este constructo como el conocimiento, las actitudes y las prácticas de los profesores en relación con las primeras matemáticas y utilizamos estos elementos para guiar el diseño y la implementación de nuestros esfuerzos educativos. Es decir, nuestro PD está explícitamente diseñado para abordar no sólo el conocimiento de los maestros, sino también las actitudes de los maestros sobre las matemáticas y la enseñanza de las matemáticas y su práctica de enseñanza de las matemáticas.

En un esfuerzo por entender cómo y si nuestro PD está funcionando, evaluamos los cambios en estos tres factores entre los maestros de la primera infancia. Debido a que la educación matemática temprana sigue siendo un tema relativamente poco estudiado, hay una escasez de herramientas de investigación diseñadas para estudiar cómo se desarrollan los maestros. Hay varias herramientas buenas para estudiar a los profesores de matemáticas y la enseñanza en la escuela primaria, pero las matemáticas tempranas son tan diferentes que mucho de lo que estas herramientas evalúan no se aplica bien en un aula de preescolar o incluso de jardín de infancia. Además, también estamos trabajando con los cuidadores de bebés y niños pequeños para mejorar su comprensión del pensamiento y el aprendizaje que precede a las matemáticas entre los niños pequeños. Las evaluaciones del desarrollo de los profesores a nivel de la escuela primaria no son adecuadas para comprender los cambios entre los profesores que son relevantes para la enseñanza de nuestros niños más pequeños. Por este motivo, estamos desarrollando nuestras propias herramientas.

Actitudes

Para evaluar las actitudes, utilizamos la Encuesta de Actitudes, Creencias y Confianzao ABC. Esta herramienta se diseñó para proporcionar información sobre cómo se sienten las maestras y maestros con respecto a las matemáticas en general y la confianza que tienen en sus propios métodos de enseñanza de las matemáticas tempranas. Las maestras y maestros responden a las afirmaciones, utilizando la escala Likert para ayudarnos a evaluar estos factores. Desarrollamos tres versiones del ABC para su uso con maestras y maestros de Preescolar-3er grado (ABC-EM), maestras y maestros de Preescolar (ABC-PM) y maestras y maestros de nacimiento -3 años (ABC-0 to 3).

Conocimiento

En nuestro trabajo actual, hemos desarrollado una herramienta que nos ayuda a medir el conocimiento de las maestras y maestros, la cual implica la adaptación de un protocolo de entrevista semiestructurada, Conocimiento del contenido pedagógico de las matemáticas en preescolarEn una encuesta en línea para los profesores de preescolar. Esta herramienta en línea presenta un escenario basado en el juego en un aula de educación infantil y pregunta a los profesores qué oportunidades presenta para que los niños piensen matemáticamente. También estamos probando un protocolo de entrevistas semiestructuradas para evaluar la capacidad de los profesores de niños de 0 a 3 años para detectar momentos que faciliten las interacciones en torno a los conceptos matemáticos precursores en las rutinas y el juego de los niños pequeños.

Practica

Contamos con una herramienta para evaluar las prácticas de la enseñanza de las matemáticas tempranas, Evaluación de la calidad de las interacciones en las matemáticas preescolares (EQUIP-M), es una herramienta de observación basada en vídeo y centrada en la evaluación de la calidad de las interacciones durante un breve episodio de enseñanza intencional de las matemáticas en la primera infancia. En concreto, observamos las interacciones entre los profesores y los alumnos para determinar la intencionalidad de los profesores en la planificación e implementación de una actividad matemática, la capacidad de respuesta del profesor a los alumnos y el compromiso productivo de los alumnos en el aprendizaje de las matemáticas.

También estudiamos la aplicación y la eficacia de nuestros esfuerzos de DP de forma más directa. A través de un subsidio otorgado por NSF, Collaborative Math: Creating Sustainable Excellence in Mathematics for Head Start Programs (DRK-12 1503486) estamos probando la promesa y la sostenibilidad de un modelo de DP para trabajar con los centros de Head Start. Este PD de un año de duración y el cual es intensivo para todo el centro, tiene el objetivo de desarrollar líderes de instrucción y apoyar al personal docente en la creación y mantenimiento de centros de excelencia para la enseñanza de las matemáticas tempranas. Nuestros esfuerzos de evaluación se centran en documentar la implementación con fidelidad de los componentes del programa y en investigar el impacto de la participación de los instructores líderes de Matemáticas Colaborativas, las maestras y maestros y los resultados en los niñas y niños.

Publicaciones

Publicamos nuestras investigaciones en revistas especializadas académicamente y las presentamos en conferencias locales y nacionales. Nuestro trabajo actual, así como los documentos que acompañan a las presentaciones, se comparten a través de nuestra Serie de documentos de trabajo.

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Próximas presentaciones

Consulte nuestro calendario de eventos para conocer los próximos eventos, en los que presentaremos las conclusiones o los resultados de nuestros proyectos de desarrollo profesional.

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Presentaciones anteriores

Todos los años participamos en conferencias locales y nacionales. Tratamos de fomentar el debate en torno a las prácticas y las evaluaciones que influyen en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en los primeros años.

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