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conceptos precursores

conceptos precursores

Al igual que los cimientos de un edificio lo anclan en la tierra y proporcionan un soporte esencial para la estructura en crecimiento, en los tres primeros años de vida los niños se involucran de manera muy fundamental con conceptos que anclan el pensamiento matemático del niño y son esenciales para el crecimiento de las matemáticas posteriores.

Llamamos a estos conceptos precursores y cada concepto incluye tres ideas clave. Precursor significa literalmente "venir antes", y creemos que el compromiso profundo y significativo con estos conceptos debe venir antes de que el niño esté listo para atender las primeras matemáticas grandes ideas en preescolar.

atributos son propiedades o cualidades que nos permiten describir y clasificar el mundo que nos rodea.

  • Percibimos los atributos del mundo que nos rodea a través de nuestros sentidos.
  • Los atributos se pueden utilizar para agrupar.
  • El lenguaje nos permite describir los atributos con una precisión cada vez mayor.

comparación es notar la igualdad y la diferencia.

  • La comparación depende del reconocimiento de los atributos.
  • Reconocer los atributos permite notar la igualdad y la diferencia.
  • Notar las similitudes y las diferencias permite emparejar, clasificar, ordenar y resolver problemas.

patrones, implica un ritmo, una secuencia y una regularidad que permite la predicción.

  • Un patrón implica un conjunto de elementos definitorios.
  • La regularidad se produce cuando los elementos definitorios se repiten en secuencia.
  • Cuando se inicia una secuencia regular, se espera que incluya los elementos definitorios.

cambio, significa que algo se vuelve diferente.

  • El cambio puede ser cualitativo o cuantitativo.
  • La diferencia puede ser el resultado de unir, separar o transformar.
  • Para responder al cambio, hay que reconocer la diferencia entre la condición inicial y la condición cambiada.

A partir de los primeros años

Todos sabemos que los bebés nacen curiosos. Aunque parecen indefensos, los recién nacidos llegan preparados para percibir conceptos de cantidad y la magnitud, así como las relaciones espaciales, la regularidad y la secuencia. Los proyectos que tenemos centrados en las edades de 0 a 3 años están diseñados en torno a nuestros programas y filosofía de Matemáticas a mi alrededor (MAAM).

Ve el video para explorar nuestro programa y filosofía

Matemáticas a mi alrededor

Estas capacidades matemáticas innatas en los primeros años de vida sólo se convierten en conocimientos y habilidades específicamente matemáticos, como contar o crear patrones, si son alimentadas por cuidadores afectuosos, utilizando las estrategias y prácticas altamente eficaces que el programa MAAM denomina CAIR (Closely Attend & Intentionally Respond). A través de una serie de desarrollos profesionales los laboratorios de aprendizaje y Entrenamiento en el lugar de trabajo, MAAM:

  • Desarrolla la comprensión conceptual de los cuidadores de cuatro conceptos matemáticos precursores: Atributo, Comparación, Patrón y Cambio. El término precursor significa lo que viene antes: en los primeros años, la comprensión del niño de estos cuatro conceptos se desarrolla de manera que entra en el preescolar preparado para utilizar las Grandes Ideas de las Matemáticas mientras cuenta, mide y crea conjuntos
  • Apoya a los cuidadores de niñas y niños en el uso de estrategias y prácticas que son altamente efectivas en el desarrollo de la comprensión de las PMCs a través de interacciones cotidianas; en otras palabras, MAAM construye la comprensión matemática desde la base.
conceptos precursores 700x350 matemáticas cotidianas

Una biblioteca de ideas

Navega por cientos de artículos, vídeos, módulos y descargas

En nuestra biblioteca de ideas hemos recopilado, clasificado y nombrado los mejores recursos para la enseñanza y el pensamiento matemático temprano.

Más información

conceptos precursores

"Construir" frente a "empujar hacia abajo"

Publicado en la revista Zero to Three Journal, los autores Jie-Qi Chen, Mary Hynes-Berry y otros examinan el pensamiento y las experiencias matemáticas propias de los bebés, las niñas y los niños pequeños, y las niñas y niños de dos años.

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