4 de septiembre de 2014
Una biblioteca del área de Chicago utilizó los Conceptos Matemáticos Fundamentales de la Colaboración para crear juegos y actividades matemáticas divertidas.
Las investigaciones sugieren que proporcionar a los niños un amplio tiempo de juego les permite desarrollar importantes habilidades sociales y de comportamiento.
Este estudio realizado por la Universidad de Vanderbilt y la Universidad de Louisville examinó la capacidad de los niños para aprender sólo habilidades y procedimientos matemáticos frente a la explicación previa de los conceptos subyacentes. Descubrió que los niños eran más propensos a...
Las matemáticas, con su propio vocabulario, pueden ser a veces una asignatura difícil para los no nativos.
En esta entrada del blog, una madre detalla su exploración en la enseñanza de estrategias matemáticas a sus hijos. Enseñar estrategias matemáticas como estas a una edad temprana prepara a los niños para un tiempo exitoso en el preescolar...
En este artículo de la Harvard Education Letter, el personal de Collaborative y otras personas analizan los cambios que se están produciendo en las primeras matemáticas. Los estándares Common Core y su aplicación están influyendo en el plan de estudios y en la planificación de las clases, sobre todo a la hora de elegir...
Un nuevo estudio del Departamento de Educación y de los Institutos Nacionales de Salud revela que muchos profesores no utilizan las estrategias más eficaces para sus alumnos. Adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades individuales de los alumnos...
En esta entrevista con Deborah J. Stipek, catedrática de Educación de la Universidad de Stanford y decana de la Escuela de Postgrado de Educación de Stanford, se analiza lo que significa realmente "matemáticas tempranas".
En este artículo descargable en pdf, los profesores Sian Beilock, de la Universidad de Chicago, y Daniel Willingham, de la Universidad de Virginia, exploran la superación de la ansiedad matemática, su importancia en el aula de matemáticas y las implicaciones para la preparación...
El niño determina una cantidad determinada de bloques y luego encuentra la nueva cantidad a medida que se añaden bloques al conjunto.