Promising Math 2017 fue la primera de una conferencia bienal que reúne a las partes interesadas de todo el país para compartir conocimientos sobre la comprensión, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para los niños entre el nacimiento y los ocho años.
Más de 80 profesionales de todo el país se reunieron en el Instituto Erikson. Dimos la bienvenida a expertos en intervención y enseñanza, estudiosos de las primeras matemáticas, responsables políticos y representantes gubernamentales, expertos en aprendizaje de dos idiomas, educadores de adultos y estudiosos de la preparación de profesores, científicos del desarrollo cognitivo, profesores de niños pequeños y, por supuesto, padres.
Oradores de la sesión plenaria
Sylvia Celedón-Pattichis
Decano Asociado Interino de Investigación Colaborativa y Participación Comunitaria
Profesor de Educación Bilingüe/Matemáticas
Universidad de Nuevo México
Tema de la sesión plenaria: Oportunidades para aprender matemáticas de alta calidad en las aulas bilingües de preescolar y primer grado
Silvia Celedón-Pattichis estudia las influencias lingüísticas y culturales en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, especialmente con los bilingües emergentes. Fue Co-PI del Centro para la Educación Matemática de los Latinos (CEMELA), una colaboración financiada por la NSF entre cuatro universidades. CEMELA trabajó para desarrollar la teoría y la práctica en torno a la conversión de la lengua y la diversidad cultural en activos educativos para la educación matemática de todos los estudiantes. Su trabajo más reciente es un libro coeditado en prensa por el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM) titulado Access and Equity: Promoting High Quality Mathematics in Grades PreK-2 y otro libro de la misma serie para los grados 3-5. Es coeditora de Beyond Good Teaching: Advancing Mathematics Education for ELLs, también publicado por el NCTM en 2012. También es coautora de un artículo reciente en Cultural Studies of Science Education titulado "Una colaboración interdisciplinaria entre la ingeniería informática y las matemáticas / la educación bilingüe para desarrollar un plan de estudios para los estudiantes de la escuela media subrepresentados." La Dra. Celedón-Pattichis es también la coeditora de Mathematics Education at Highly Effective Schools that Serve the Poor: Strategies for Change, publicado por Lawrence Erlbaum en 2006.
Presentación PDF
Barbara Sarnecka
Profesor Asociado de Ciencias Cognitivas
Universidad de California en Irvine
Tema de la sesión plenaria: Los verdaderos preescolares del Condado de Orange: El conocimiento temprano de los números entre los estudiantes de doble lengua de hogares de bajos recursos económicos
Barbara Sarnecka estudia el desarrollo cognitivo, especialmente la cuestión de cómo los niños aprenden a contar y a numerar durante los años preescolares. También trabaja en el desarrollo cognitivo social, el desarrollo del juicio y la toma de decisiones, el desarrollo de la autoeficacia y la autonomía, y la psicología moral de los adultos. En la actualidad, Barbara está trabajando en un libro sobre la escritura científica, en el que utiliza los conocimientos de la ciencia cognitiva y la lingüística para ayudar a los científicos a escribir mejor. Es autora de "How numbers are like the earth (and unlike faces, loitering or knitting)" en Core Knowledge and Conceptual Change (2016) y también de un próximo capítulo en Language and Culture in Mathematical Cognition: "Early Number Knowledge In Dual-Language Learners From Low-SES Households".
Presentación PDF
Rodrigo Gutiérrez
Univ. de ArizonaCo-director del Centro para la Contratación y Retención de Profesores de Matemáticas (CRR)
Universidad de Arizona
Galiz (Halla) Jmourko
Entrenador de instrucción de ESOL
Escuelas públicas del condado de Prince George en Maryland
Tema de la sesión plenaria: Integración de la lengua y las matemáticas: Principios y herramientas para profesores y alumnos de primaria
Rodrigo GutiérrezSus intereses profesionales incluyen el desarrollo del profesorado, la educación matemática y la enseñanza para la justicia social, con un énfasis particular en los bilingües latinos y emergentes. Tiene una amplia experiencia en el diseño y la implementación del desarrollo profesional para ayudar a los profesores a hacer su instrucción más apropiada para los nuevos inmigrantes. Después de enseñar matemáticas en la escuela media y secundaria, Rodrigo dirigió una organización educativa sin ánimo de lucro que llevaba a cabo programas extraescolares y de verano para jóvenes de color desatendidos. Tras haber sido becario del Centro para la Educación Matemática de los Latinos (CEMELA), Rodrigo ha regresado recientemente a la Universidad de Arizona para ser codirector del Centro para la Contratación y Retención de Profesores de Matemáticas.
Halla Jmourko es entrenadora de instrucción de ESOL (inglés para hablantes de otros idiomas) en las escuelas públicas del condado de Prince George, MD. Los principales compromisos profesionales de Halla se centran en la defensa de los niños procedentes de diversos orígenes culturales y lingüísticos. Lo que comenzó como una experiencia personal como madre de un alumno de dos idiomas se convirtió en una investigación profesional sobre el papel del lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas y en un compromiso para apoyar a los alumnos de inglés (EL) en matemáticas. Diseña oportunidades de desarrollo profesional, crea herramientas de instrucción basadas en el lenguaje e implementa una variedad de estructuras de entrenamiento para apoyar a los profesores de estudiantes de inglés en las áreas de contenido, pero particularmente en matemáticas. A lo largo de los años, Halla ha colaborado con el Centro de Educación Matemática de la Universidad de Maryland para apoyar los esfuerzos de divulgación entre la universidad y el distrito, y en la actualidad coenseña un curso sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela media para los estudiantes de inglés.
Presentación PDF Folletos de presentación