17 de junio de 2014
In this downloadable pdf article, professors Sian Beilock of the University of Chicago and Daniel Willingham of the University of Virginia explore overcoming math anxiety, its importance in the math classroom, and implications for preparing teachers to teach math.
Doug Clements sostiene que las artes del lenguaje y las matemáticas no son habilidades mutuamente excluyentes.
Jan de Lange recorre algunos juegos matemáticos educativos disponibles en Internet. Con grados de dificultad que van desde el preescolar hasta el octavo grado, estos juegos amplían la idea de las trayectorias de aprendizaje.
Jie-Qi Chen explica la importancia (y la dificultad) de fomentar en los educadores actitudes y creencias positivas hacia la enseñanza de las matemáticas. "A menudo, el desarrollo profesional no se centra en las actitudes y creencias. ¿Por qué? Es subjetivo. Es un juicio de valor. Es difícil...
Kristiina Kumpulainen reflexiona sobre los esfuerzos de Finlandia por ofrecer una educación igualitaria en todas las escuelas.
Kiyomi Akita describe el clima actual de la educación matemática en Japón.
Kiyomi Akita describe dos facetas del sólido programa de educación matemática temprana de Japón. "Animamos a los profesores a enseñar las matemáticas integradas en las actividades de aprendizaje cotidianas".
Angela Giglio Andrews explica una actividad matemática que utilizó en una clase de preescolar. A pesar de su aparente sencillez, dio lugar a una gran variedad de respuestas por parte de sus alumnos.
Angela Giglio Andrews comparte una anécdota en la que un pedido de papas fritas compartido por una madre y su hijo dio lugar a preguntas relacionadas con la medición y otros ricos conceptos matemáticos.
Oksana Igrakova describe algunas de las amplias conexiones matemáticas que un profesor podría crear con el cuento popular ruso "El nabo gigante".