Serie: Ideas at Work

Rutina de sentido numérico perfecta para explicar las transiciones a preescolares

Rutina de sentido numérico para preescolares perfecta para las transiciones

Pasar de una actividad a otra se ha convertido en algo mucho más matemático con esta sencilla rutina que refuerza el sentido numérico de niñas y niños en edad preescolar. Esta transición de tarjetas de puntos sólo requiere tarjetas de índice con 1 a 4 puntos distribuidos de formas diferentes. Colocarlas en un anillo hace que sea una rutina práctica y rápida para esos momentos intermedios.

En este vídeo se puede ver cómo la maestra pide a los niños que muestren la misma cantidad de dedos que de puntos en una tarjeta determinada. Mucho más potentes que las tarjetas numéricas tradicionales, las tarjetas de puntos centran la atención de las niñas y niños en la cantidad cardinal de un conjunto de puntos, al tiempo que conectan la palabra numérica con su cantidad. Tener que producir un conjunto de dedos de tamaño similar requiere que las niñas y niños traduzcan de una representación (puntos) a otra representación (dedos) de la misma cantidad.

Fíjese en que las tarjetas de puntos se muestran durante poco tiempo. Esta rutina fomenta la capacidad de los niños para subitizar, es decir, para ver pequeñas cantidades y saber al instante cuántas hay en el conjunto sin necesidad de contarlas. Por lo tanto, aunque esta rutina puede profundizarse con el tiempo, las tarjetas de puntos siguen siendo pequeñas cantidades hasta 4 (o quizás 5) que los niños pueden percibir sin necesidad de contar.

En lugar de ello, varíe las preguntas que hace a lo largo del tiempo, como por ejemplo

  • ¿Puedes mostrarme ese número de dedos de otra manera?
  • ¿Puedes mostrarme el mismo número de puntos usando las dos manos?
  • ¿Puede mostrarme uno más que el número de puntos de mi tarjeta?
  • ¿Puede mostrarme uno menos que el número de puntos de mi tarjeta?

Esta rutina es fácil de diferenciar en el momento por la tarjeta de puntos y/o la pregunta que se hace a las diferentes niñas y niños. Además, hay pocas barreras lingüísticas para los alumnos que están aprendiendo dos idiomas.

¡Qué manera tan efectiva de infundir más matemáticas en tu día!