26 de agosto de 2013
Joanne Mulligan cuestiona la eficacia de los nuevos dispositivos educativos electrónicos.
En Singapur, el jardín de infancia no es obligatorio. Yeap Ban Har explica cómo los profesores de primer y segundo grado de Singapur compensan el inevitable desfase en los conocimientos de matemáticas y lectura de sus alumnos.
Doug Clements compara la competencia matemática de los estudiantes de familias con ingresos bajos y altos en Estados Unidos y China. "Los niños de familias con bajos ingresos no sólo entran en la escuela con muchos menos conocimientos matemáticos, sino que esa diferencia...
Liping Ma describe algunas diferencias entre los educadores de matemáticas estadounidenses y chinos, concretamente en lo que respecta a la idea de reagrupación. "Siempre es más fácil para los niños restar tres de diez que de trece".
Lyn English define el razonamiento analógico y describe su importancia y prevalencia en las primeras aulas de matemáticas.
Jennifer McCray, directora de Early Math Collaborative de Erikson, aborda algunos mitos sobre las primeras matemáticas. ¡Contar es, de hecho, complicado!
Yeap Ban Har explica el primer paso que daría para formar a los profesores de Estados Unidos como educadores de matemáticas más eficaces.
Joanne Mulligan muestra la comprensión emergente de un joven estudiante del concepto de "patrón".
Joanne Mulligan ofrece un ejemplo de las reglas personales de un niño de seis años para contar hasta 20.
Jennifer McCray, directora de Erikson's Early Math Collaborative, continúa su charla sobre algunos de los conceptos erróneos más comunes sobre la educación matemática temprana.