Todos sabemos que los bebés no nacen caminando, hablando, siguiendo instrucciones, contando o midiendo tamaños. Pero ingresan al mundo programados con instintos que madurarán y desarrollarán estas habilidades en los años preescolares y escolares. Sin embargo, eso solo sucede cuando esas capacidades matemáticas se han nutrido desde el principio.

En nuestro Math All Around Me program (MAAM) hemos asociado la crianza con el principio de CAIR. CAIR es un acrónimo que significa Asistir de Cerca Y Responder Intencionalmente. Este principio guía la forma en que las cuidadoras y los cuidadores adultos interactúan con los bebés y niñas y niños pequeños a su cargo:

• Asistir de cerca a la mirada, acciones y señales no-verbales cómo los gestos, señalar, expresiones faciales y lenguaje corporal de las niñas y niños. Todos estos son indicadores importantes de los sentimientos, capacidades, intereses, preocupaciones y necesidades actuales de las niñas y niños en todos los dominios: socio-emocional, físico y cognitivo.
• Responder Intencionalmente usando una comunicación positiva e interactiva que apoye la curiosidad natural de los bebés y niñas y niños pequeños y el desarrollo de las capacidades para dar sentido al mundo que los rodea.

Las cuidadoras y cuidadores de bebés y niñas y niños pequeños no necesitan recibir instrucciones sobre cómo usar el principio CAIR como tal. Lo que obtienen del programa MAAM es una comprensión más profunda de que las matemáticas para bebés y niñas y niños pequeños no consisten en practicar números y formas. Por lo contrario, es ayudando a lo bebés y niñas y niños pequeños a explorar y dar sentido a las situaciones de problemas matemáticos que se construyen en las rutinas e interacciones diarias, así como en el juego.

Sin embargo, las estrategias que utilizan en sus respuestas intencionales deben adaptarse a dónde se encuentra cada pequeño a medida que avanzan a través de las tres fases de la comprensión precursora.

1. Fase emergente (0-14 meses) Los sistemas sensoriales y motores de los bebés aún se están desarrollando. Si bien no hablan, confían en las palabras, los gestos, la mirada, el tacto y las interacciones amorosas de las cuidadoras y cuidadores para ayudarlos a reconocer y procesar las imágenes, los sonidos, los olores, los sabores y las texturas con los que están siendo bombardeados en su entorno inmediato.
2. Fase de desarrollo (12-26 meses) Las niñas y los niños pequeños están desarrollando una capacidad cada vez mayor para realizar acciones por sí mismos, así como para usar palabras y otras formas de comunicación para mostrar su pensamiento. Pero todavía confían en que las cuidadoras y los cuidadores intervengan para atender sus necesidades, así como para brindar oportunidades para que la niña o el niño pequeño explore y haga descubrimientos sobre cantidades y tamaños, así como sobre cuestiones relacionadas con dónde, cuándo y qué viene después. También depende de las cuidadoras y los cuidadores ayudar a las niñas y a los niños pequeños a entender que el pensamiento matemático está involucrado en todos estos temas.
3. Fase de transformación (22-36 meses) La capacidad de las niñas y los niños pequeños para formar imágenes mentales, dibujar recuerdos y tener ideas está creciendo a pasos agigantados. Sin embargo, todavía dependen de que las cuidadoras y los cuidadores los atiendan de cerca y respondan intencionalmente para mantenerlos seguros y ayudarlos a reforzar su pensamiento sobre soluciones cada vez más precisas sobre las matemáticas que nos rodean.

En todas las fases, es responsabilidad de la cuidadora o cuidador respetar y aprovechar los conocimientos lingüísticos y culturales que provienen del entorno familiar del niño. Al mismo tiempo, las cuidadoras y los cuidadores reconocen y respetan que cada niña o niño sigue un camino de aprendizaje único. La edad en que un individuo entra en una fase o pasa a la siguiente variará ampliamente. El progreso depende de la crianza.

Leer un libro es una forma natural y enriquecedora para tener conversaciones con bebés y niñas y niños pequeños sobre las matemáticas que los rodean. Mientras miran estos dos breves videos, observe cómo cada cuidadora adapta lo que atiende de cerca y responde intencionalmente a la fase precursora en la que se encuentran los niños.

Vea a la Sra. Dee usar una lectura de Fuzzy Fuzzy de Sandra Boynton para apoyar a un niño en la fase de desarrollo. Su enfoque, como el de él, está en identificar los atributos sensoriales.

Aquí hay algunas cosas a tener en cuenta:

• ¿Cómo demuestra la Sra. Dee que está siguiendo el ejemplo del niño mientras hablan sobre el libro? Ella presta atención a dónde él señala y a lo que está diciendo. Él está en la etapa de jerga de balbuceo, por lo que, aunque es posible que no entendamos sus palabras, la Sra. Dee usa el subir y bajar de su voz para saber cuándo está haciendo una pregunta o haciendo una declaración.
• ¿Qué nota acerca de cómo el tono de voz y la forma en que dice ciertas palabras, así como la forma en que guía suavemente su mano hace que esta sea una interacción muy positiva?

Ahora observe cómo la Sra. Leticia atiende de cerca e intencionalmente responde a dos niñas en la Fase de transformación. Ella usa un libro de conteo para mantener una rica conversación que les hace pensar en la edad y el tamaño.

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Aquí hay algunas cosas a tener en cuenta:

• ¿Notó como la Sra. Leticia deja de leer el texto para usar el interés de las niñas en el bebé para guiar una rica conversación sobre la edad y el tamaño?
• ¿Cuáles son ejemplos de cómo ella y las niñas usan palabras, así como gestos y señalamientos para expresarse?
• ¿Cuáles son ejemplos donde la Sra. Leticia esta haciendo preguntas o volviendo a expresar los comentarios de las niñas para enfatizar que hay muchas señales sobre la apariencia y el tamaño que las ayudan a comprender la compleja relación entre el tamaño y la edad?

Cuando las cuidadoras y los cuidadores se sintonizan con las matemáticas en general y con las niñas y niños a su cargo, ¡No se necesita un plan de lecciones! El interés natural de los niños en dar sentido a su mundo es todo lo que se necesita cuando usted los atiende de cerca y responde intencionalmente de una manera cariñosa.

 

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