Puede ser difícil aprender dos idiomas a la vez. En el caso de un alumno de inglés, los dos nuevos "idiomas" suelen ser el inglés y las matemáticas. Los niños que asisten a escuelas en las que la mayor parte del idioma que se habla no es su lengua dominante tienen una serie de retos adicionales cuando se trata del lenguaje matemático. Los educadores que son conscientes de este hecho tienen más posibilidades de éxito.
2 de junio de 2014
Un niño cuenta oralmente hasta 100.
El niño cuenta para encontrar el número total de cubos a medida que el conjunto aumenta.
Un niño de preescolar encuentra la forma de clasificar los vasos por su capacidad.
Una niña identifica varias formas.
Jennifer McCray, directora de la Early Math Collaborative, ofrece una narración detallada mientras una profesora de preescolar guía a sus alumnos en un ejercicio de construcción de torres con bloques. McCray ofrece una visión de la complejidad y el impacto de...
Una historia sobre osos que entran y salen de una cueva ofrece una oportunidad para el pensamiento matemático.
Un niño de preescolar demuestra lo alto que puede contar.
Una niña compone una forma de estrella de 6 puntas utilizando bloques de patrones de múltiples maneras.
Un niño de jardín de infancia explica cómo dibujar un rectángulo. Más tarde encuentra una nueva forma para dibujar en el aula.
Es difícil aprender dos idiomas nuevos a la vez. En el caso de los alumnos de ELL, los dos "idiomas" suelen ser el inglés y las matemáticas.