¿El aprendizaje de las matemáticas comienza en la infancia? En 2014, Collaborative se asoció con The Ounce of Prevention Fund para lanzar Math All Around Me (MAAM), un programa que explora esta misma cuestión. Incluye componentes de desarrollo profesional e investigación destinados a identificar los conceptos matemáticos que los niños de 3 años o menos empiezan a comprender, denominados "Conceptos Precursores". Al recibir una subvención adicional de tres años de la Iniciativa Infantil Pritzker, junto con una subvención anterior del CME Group, este proyecto entra en la siguiente fase.

Durante esta segunda fase, la Colaboración ofrecerá formación profesional a 50 educadores de la zona de Chicago. Laboratorios de aprendizaje y coaching ayudará a aclarar cómo es el pensamiento matemático en los bebés y niños pequeños y cómo pueden apoyarlo en el aula.

Si cambiamos la forma en que los educadores y cuidadores... piensan en las matemáticas y les ayudamos a tomar conciencia de cómo pueden interactuar con los niños de forma que se fomente el pensamiento matemático, ahí es donde radica el verdadero impacto.
- Profesora Mary Hynes-Berry

También se están introduciendo nuevas formas de realizar evaluaciones que demuestren el impacto del programa en los profesores y los niños. La obtención de datos y la medición de la eficacia del programa ayudarán a comprender mejor el aprendizaje temprano de las matemáticas y, potencialmente, a generalizar el uso de técnicas de enseñanza que fomenten el pensamiento matemático de los bebés y los niños pequeños y conduzcan a un mayor rendimiento académico cuando los niños crezcan.

"Nadie más está haciendo este trabajo centrado en niños de 3 años o menos", dice la doctora Mary Hynes-Berry, líder de contenidos del MAAM e instructora principal de Erikson. "Hay investigaciones existentes que se centran en el desarrollo cognitivo y la formación del pensamiento matemático temprano, pero somos los únicos que investigamos cómo los adultos pueden fomentar este tipo de pensamiento en los niños pequeños".

En el futuro, la Colaboración espera utilizar sus resultados de la segunda fase del MAAM como base para desarrollar materiales para educadores centrados en el aprendizaje de las matemáticas para niños desde el nacimiento hasta los 3 años. Estos materiales complementarían los materiales existentes de la Colaboración que se centran en los niños de 3 a 8 años, ayudando a establecer una trayectoria de aprendizaje temprano de las matemáticas a través de todas las etapas de la primera infancia.

"Si cambiamos la forma en que los educadores y cuidadores que trabajan con bebés y niños pequeños piensan en las matemáticas y les ayudamos a tomar conciencia de cómo pueden interactuar con los niños de forma que se fomente el pensamiento matemático, ahí es donde reside el verdadero impacto", afirma la Dra. Hynes-Berry.